Записаться на экскурсию
Реджио — это когда ребёнка слышат
Детское «почему?» может стать началом большого открытия. В реджио-подходе вопросы, наблюдения и фантазии ребёнка становятся основой для игры, творчества и исследований.
Педагог замечает интерес, предлагает материалы, помогает проверить догадки и найти собственный способ выразить мысль. Так ребёнок получает опыт: моя идея важна, я могу пробовать, разбираться и создавать вместе с другими.
Познакомиться с «Домиком»
Мы делаем акцент на практиках рефлексии, чтобы дети привыкали распознавать и принимать свои эмоции, и находить приемлемые способы для их выражения. Мы вместе придумываем ритуалы для решения сложных ситуаций, проговариваем свои чувства в них. Мы осмысляем свои состояния и переживания через творчество, музыку, танец. Мы хотим, чтобы наши дети научились здоровому общению, сохраняя личные границы и чувство собственной значимости внутри сообщества.
Экологичность на наш взгляд — это этичное, то есть заботливое и бережное, отношение к здоровью: собственному, окружающих людей и среды. Мы делаем разминки и обсуждаем, как работает организм. Мы учим детей сотрудничать, старших — помогать младшим. Мы создаём арт-объекты из упаковки и макулатуры.
Представим: ребёнок замечает на стене тень и спрашивает, почему она такая большая.
Педагог предлагает фонарик. Дети двигают его ближе и дальше, подставляют ладони и разные предметы, сравнивают силуэты. Появляются новые вопросы: можно ли поймать тень? Бывает ли она цветной? Почему один материал пропускает свет, а другой нет?
Кто-то зарисует наблюдения, кто-то построит театр теней, кто-то захочет объяснить своё открытие друзьям.
В одном исследовании встречаются речь, движение, творчество, сравнение и первые представления о физических явлениях. Следующий шаг рождается из того, что дети заметили и захотели понять.
Ребёнок думает и выражает себя всем телом: говорит, двигается, рисует, строит, лепит, играет со звуками и придумывает истории.
Лорис Малагуцци, один из создателей реджио-подхода, назвал это «ста языками ребёнка». В этой метафоре — уважение к разнообразию детского мышления.
Один ребёнок сначала расскажет о своей идее, другому проще её построить, третьему — разыграть с друзьями. Возможность пользоваться разными «языками» помогает каждому найти свой способ участия.
Подход, который вырос из заботы о детях.
Навыки, которые растут не на отдельных занятиях, а в работе над собственными замыслами.
Замечать необычное, выдвигать догадки и проверять их на опыте. Постепенно находить связи между тем, что уже известно, и новым открытием.
Подбирать слова, образы и материалы, чтобы поделиться замыслом. Объяснять, что получилось и что хочется попробовать дальше.
Слушать разные предложения, обсуждать общую идею, делиться инструментами и искать решение, в котором найдётся место каждому.
Выбирать материалы и способы работы, принимать небольшие решения, замечать трудности и обращаться за помощью.
Перестроить упавшую башню, подобрать другое соединение, изменить рисунок. Получать опыт того, что замысел можно уточнять и развивать.
Возвращаться к своим работам и наблюдениям: что я задумал, что попробовал, что изменил и что теперь понимаю лучше.
История реджио-подхода связана с итальянским городом Реджо-Эмилия. После Второй мировой войны местные жители создавали детские сады своими силами. Родители, особенно женщины, стремились построить для детей среду, основанную на уважении, участии и сотрудничестве.
К этому движению присоединился педагог и психолог Лорис Малагуцци. Вместе с семьями, педагогами и городским сообществом он развивал представление о ребёнке как о любознательном и способном участнике собственной жизни.
В 1963 году открылся первый сад новой муниципальной сети, а в 1971-м — первый муниципальный центр для детей до трёх лет.
Сегодня опыт Реджо-Эмилии изучают во всём мире. Подход продолжает развиваться через исследования, наблюдения и диалог между детьми и взрослыми.
Подход складывался общей работой педагогов, художников и семей. Эти люди помогли выразить его главные идеи.
Педагог и психолог, один из ключевых создателей реджио-подхода
Малагуцци видел в ребёнке любознательного человека, способного исследовать мир и создавать собственные объяснения. Работая вместе с педагогами и семьями Реджо-Эмилии, он помог выстроить образование вокруг детских вопросов, отношений и совместных открытий.
С его именем связана идея «ста языков ребёнка»: дети думают и выражают себя через речь, движение, рисунок, звук, игру и конструирование. Задача взрослого — замечать и поддерживать это разнообразие, оставляя место детскому замыслу.
Покажем пространство и спокойно обсудим вопросы именно вашей семьи. Оставьте заявку — предложим время экскурсии.
